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本课对象：广大党员干部和群众。

本课目的：广大党员干部和群众通过对本课的学习，充分认识当前思政课建设存在的主要问题，深入贯彻落实教育强国建设要求，扎实推进思政课高质量发展，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思政课是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键课程，关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，使得思政课的发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。我们要持续推动思政课高质量发展，深入贯彻落实教育强国建设要求，帮助学生系好“人生第一粒扣子”，努力培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

习近平总书记指出：“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设。”推进大中小学思想政治教育一体化建设，是一项纵向衔接大中小学各学段，横向贯通学校、家庭、社会各育人主体的系统工程。加强思政课建设，需要形成上下协同、内外联动的支持体系。但结合实际来看，思政课建设工作目前存在协同育人机制不完善、系统化发展格局有待健全等问题。一方面，大中小学各学段思政课之间的衔接不够有力，没能真正形成循序渐进的育人体系。在教学目标上，大中小学各学段之间的整体规划不足，缺乏渐进性安排，一些课程未能很好实现贯通衔接。在教学内容上，跨学段课程开发与联合教研机制还没有完全建立，部分教材内容简单重复，部分教学资源分散冗余；有的教师梯度化设计教学内容的能力不足，导致授课重点模糊。在教学方法上，各学段之间还需进一步强化协同创新，有的学校未能充分引导学生实现从感性认知到理性思辨、从具象体验向抽象概括的认识飞跃，制约了学生认知结构的深层建构与高阶思维能力的培养。在教学评价上，教师之间缺乏常态化交流平台，教学评价仍以学段内的工作质效为主，未完全建立跨学段育人成效反馈与优化机制。另一方面，学校、家庭、社会三大育人主体的联动不够紧密，各方资源的整合度不够高，教育责任主体边界有待进一步明确。这制约了思想政治教育整体效能的提升，导致思政课长期局限于课堂的理论灌输层面，教育整体效能难以向家庭、社区等现实场域延伸，具体表现为学校教育孤军奋战、家庭教育参与度不足、社会资源利用率低下。学校、家庭、社会三者之间仍需继续朝着良性互动、协同增效的方向努力。

（作者分别系南昌大学马克思主义学院教授，南昌大学马克思主义学院硕士研究生；更多党课见《党课参考》）